KONDISI BELAJAR ROBERT GEGNE



Keterampilan, apresiasi, dan penalaran manusia dengan semua variasinya, dan juga harapan, aspirasi, sikap, dan nilai-nilai manusia, umumnya diakui bahwa perkembangannya sebagian besar bergantung pada peristiwa yang disebut dengan belajar. (Gagne, 1985, h.1)
Manusia melakukan banyak kegiatan dan beragam yang terutama adalah hasil dari belajar – mulai dari melakukan tarian balet Swan Lake sampai mengendarai pesawat ruang angkasa. Masalah dalam teori-teori lama yang membahas belajar adalah mereka tidak menangkap perbedaan dan kompleksitas aktivitas yang membedakan manusia dari spesies lainnya (Gagne, 1977a). Alih-alih mengawali dengan riset laburatorium, Gagne (1972, 1977a) berpendapat bahwa kunci untuk mengembangkan teori yang komprehensif adalah memulai dengan analisis berbagai macam kinerja dan keterampilan yang dilakukan oleh manusia.
Belajar manusia dalam semua variasinya adalah fokus dari studi. Belajar lebih dari sekedar proses tunggal, dan proses-proses ini tidak bias direduksi hanya pada satu proses. Ada dua karakteristik dari belajar yaitu, (a) banyak hasil belajar manusia digeneralisasikan untuk berbagai macam situasi (Asumsi dasar kondisi belajar Gagne), (b) keterampilan yang kompleks didasarkan pada belajar sebelumnya. Dibanyak situasi baru, individu tidak diharuskan mempelajari seperangkat respons baru secara komplet.
Berikut ini adalah asumsi dasar kondisi belajar Gagne. ASUMSI : (1) Belajar dan pertumbuhan tidak boleh disamakan satu sama lain, (2) Belajar adalah faktor kausal penting dalam perkembangan individual, (3) Banyak hasil belajar manusia digeneralisasikan ke berbagai macam situasi, (4) Belajar manusia adalah kumulatif; belajar keterampilan yang kompleks didasarkan pada belajar sebelumnya, (5) Belajar bukan proses tunggal. ALASAN : (1) Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan terutama ditentukan secara genetik. Faktor yang mempengaruhi belajar terutama ditentukan oleh kejadian dalam lingkungan pemelajar, (2) Model yang diusulkan Arnold Gessel bahwa pertumbuhan tubuh dan mental terkait erat adalah tidak akurat, (3) Belajar bukan akuisisi kepingan-kepingan informasi secara terpisah-pisah. Penjumlah misalnya berlaku untuk situasi seperti penyeimbangan neraca, menghitung pajak, dan menyusun anggaran. (4) Seseorang tidak harus mempelajari seperangkat respons baru secara lengkap dibanyak situasi, (5) Model S-R dapat menjelaskan asosiasi sederhana, tetapi tidak dapat menjelaskan belajar keterampilan yang kompleks. 

Sumber : Gredler, Margaret E. 2011. Learning and Instructiona: Teori dan Aplikasi. Jakarta : Kencana.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Laporan Hasil Wawancara Terhadap Guru

BAB I PENDAHULUAN Saya mewawancarai seorang guru les private yang bernama PAR. Beliau mengajar sejak dibangku SMA kelas 3. Saat itu beliau hanya membantu tantenya yang seorang guru SD untuk mengajar les private , karena tantenya kekurangan tenaga dalam mengajar les private . Hal itu menjadi awal beliau menjadi pengajar atau seorang guru. Selain kekurangan tenaga, tantenya juga sibuk menangangi hal lain sehingga membutuhkan bantuan dalam mengajar les private . Setelah beberapa lama mengajar dan didampingi oleh tantennya, beliau dilepas sendiri untuk mengajar murid les private tantenya. Karena satu dan lain hal, beliau tidak bisa datang ke rumah tantenya untuk mengajar les private . Sehingga, murid-murid tantenya diminta untuk datang ke rumah PAR. Jadwal mengajar les private beliau setiap hari Senin sampai Jum’at pukul 19.00-21.00 WIB. Murid-murid les private datang sekitar pukul 19.00 WIB dan diminta untuk bermain terlebih dahulu dan mulai belajar pada pukul 19.30 WIB.
Baca selengkapnya

LAPORAN OBSERVASI SMK TRITECH INFORMATIKA

Gambar
Kelompok 10 Riri Amaliah        101301003 Dhita Sundari      101301009 Tika Ramadhani   101301018 Indah Kartika       101301108 Efrianty Shaila      101301119 BAB I PENDAHULUAN A.     LATAR BELAKANG SEKOLAH a.       Profil Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ini bernama SMK Tritech Informatika Medan dengan nomor pokok sekolah nasional 10261412. SMK Tritech Informatika berada di Jln. Bhayangkara No. 522 CDE, Indra Kasih, Medan Tembung, Sumatera utara. Sekolah Menengah Kejuruan Tritech berstatus sekolah swasta yang ditetapkan pada tanggal 06 Agustus 2010 dengan nomor surat izin 420/10985/PPMP/09. Penyelanggara sekolah ini adalah Yayasan Pendidikan Triadi Teknologi. Website dan email sekolah ini adalah http://www.tritech.sch.id dan smktritech@gmail.com . Telepon/ Faximile 061-6635991/ 061-6641576. Bidang keahlian SMK ini adalah teknik informasi dan komunikasi. Kompetensi keahlian SMK ini adalah TKJ, Multimedia, dan RPL. b.       Sejarah Singkat Sekolah Berawa
Baca selengkapnya

Hujan Terindah & Terburuk

Gambar
Lahirlah seorang anak yang sudah lama dinantinya. Ia begitu semangat meyambut kedatangan anaknya. Semua sudah disiapkannya dari lama. Ketika mendengar suara tangisan anak pertamanya, ia begitu senang dan ia mulai meneteskan air mata. “Alhamdulillah”, kata lelaki itu. Sekarang, ia sudah menjadi seorang ayah. Hari-hari barunya dimulai dan dilewati bersama sang buah hati. * “Kring… kring… kring…”, bunyi telepon rumah. Lelaki itu pun bergegas mengangkatnya. Sang istri lagi memandikan anaknya. “Telepon dari siapa,yah?”, tanya istrinya. Tapi, tidak ada jawaban dari lelaki itu. Sambil menggendong anaknya, si istri mendekati suaminya. Dilihatnya muka lelaki itu begitu sedih dan mengeluarkan air mata. Lalu, lelaki itu menutup teleponnya. “Ayah masuk Rumah Sakit dan ingin ketemu sama anak kita ”, kata lelaki itu kepada istrinya dengan terbata-bata. Suasana di rumahnya berubah menjadi hening. Hanya suara tangisan dari sang istri dan celoteh dari sang anak yang terdengar. Saat itu juga, lelaki it
Baca selengkapnya